Módulo BATA

Las tecnologías, como creaciones culturales, tienen un protagonismo central sobre el proceso de desarrollo de lo humano y han ido modificando la relación de los seres humanos entre sí y con el medio ambiente.
Han abierto ciertas posibilidades sin las cuales no se podrían haber desarrollado opciones culturales o sociales, pero son los factores económicos, sociales, políticos y culturales los que aceleran o desencadenan procesos o transformaciones cualitativas en las sociedades.

Durante la lectura del material de BATA ( Bases y Actualizaciones en Tecnologías Aplicadas) apareció el concepto de “Convergencia tecnológica” “…Nuevas teorías de la información y comunicación, comprende el uso del conjunto de tecnologías que posibilitan el procesamiento de datos ( digitales) a través del uso de computadores electrónicos, que permiten un rápido y masivo almacenamiento, transmisión, protección y conversión de datos, en todo momento y lugar. ” ( Fabio Tarasow y Nicolás Pedregal).

Los autores hacen mención a la convergencia y desarrollo de tres tecnologías: la digitalización, la informática y las telecomunicaciones.

La digitalización es decir el proceso de conversión de todo: textos, imágenes, sonidos, videos a lenguaje binario ( 0-1 ) permite que la información pueda ser procesada , convertida, reproducida, transportada y distribuida a gran velocidad y sin pérdidas de calidad.

Pero para ello se necesitan los ordenadores ( hardware y software) a través de los cuales se realizan todas estas acciones. La informática ( ciencia que se encarga del tratamiento automático de la información y que incluye la programación de lenguajes y el diseño) a permitido el desarrollo de computadoras cada vez más eficientes y veloces.

Finalmente los canales de transmisión, ya sea a través de las conexiones alámbricas: alambre de cobre de pares telefónicos, cable coaxil y fibra óptica y las conexiones inalámbricas: a través de ondas electromagnéticas que se amplifican gracias a la presencia de los satélites artificiales han favorecido notablemente las telecomunicaciones.

El uso de todas las herramientas que nacieron a partir de la Web 2.0 que vimos a través del módulo( los Blogs, las Wikis, los Marcadores sociales, los editores de textos on line, la sindicación de contenidos (RSS), los Posicionadores de Noticias, los Sistemas de gestión de contenidos, El Etiquetado , las Folksonomías, los mash-up y las Redes sociales) sería imposible si no hubiesen existido las tres tecnologías de la convergencia.

La web 2.0 , gracias a dicha convergencia se ha convertido en un espacio de intercambio , de interacción , de creatividad , de producción individual y grupal. Un lugar de encuentro para millones de personas con intereses similares y diferentes.

Un espacio de crecimiento sumamente apto para ser utilizado por la educación para el desarrollo de actividades colaborativas, de construcción de conocimiento y de intercambio, con la utilización de todo el material multimedial que dichas herramientas proporcionan y que sin lugar a dudas estimula el aprendizaje de niños , jovenes y adultos.
Un recurso que los educadores debemos aprovechar al máximo.

Otras reflexiones sobre TyD

Tras haber recorrido el módulo “Transformaciones y Desafíos de la Educación” con sus lecturas obligatorias, mucho fue lo que aprendí, pero también surgieron interrogantes.

En la mayoría de los textos se hacía alusión al primer encuentro de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (CMSI ) en Ginebra en diciembre de 2003, a partir de la cual y en relación a la declaración firmada por los representantes de los países participantes, se suscitaban las diferentes definiciones de “Sociedad de la Información” que abordamos desde las diferentes ópticas ( Castells, Levis, Becerra y Pons ).

Independientemente de concordar o disentir con algunas de las opiniones de los autores, me pregunté que había sucedido en el segundo encuentro que se habría realizado en Tunez a fines del 2005 y que ningún material hacía referencia a él.

La búsqueda me remitió a la página oficial de la CMSI y sus dos eventos. Dentro del segundo , encontré el hipervínculo al material editado del discurso del Ingeniero Tulio del Bono, secretario de Ciencia y Tecnología del gobierno argentino en aquellos años.

Allí entre otros temas se hacía mención a la “ Campaña Nacional de Alfabetización digital argentina" comenzada en 2004 que incluía equipamiento informático masivo para las escuelas y la conectividad correspondiente.

Sin comprender muy bien lo que había leído en relación a la realidad vivida en las tres escuelas del Gobierno de la Ciudad donde me desempeño desde hace más de 11 años y a las que nunca llegó ningún equipamiento, busqué información sobre la Campaña de Alfabetización para poder comprender mejor el significado del adjetivo" masivo” en boca de un funcionario público.

El artículo mencionaba solo cuatro entregas de computadoras entre el 2º semestre del 2004 y el 1º semestre del 2006 sumando un total de 50.000 PC. Nada en el texto indicaba la intención de continuar en futuras etapas o de establecer un sistema de reequipamiento tecnológico permanente.

Los números no me cerraban. Solo la Ciudad de Buenos Aires cuenta con más de 500 escuelas públicas entre nivel Inicial, Primario , Medio y Adultos y el carácter de la campaña era Nacional.
Decidí aclarar mis ideas buscando en el diccionario.

Nacional: Adj. Perteneciente a la nación.
Nación: Conjunto de los habitantes de un país regido por el mismo gobierno.
Masivo: Adj./ que se aplica en gran cantidad./ Perteneciente o relativo a las masas humanas.

Obviamente para el ingeniero Tulio del Bono y la administración que representaba en ese momento la Argentina no contaba con 23 provincias ( solo Jujuy sacó el número ganador)y la alfabetización digital se limitaba a unos pocos.
La historia de siempre...

Informe sobre Transformaciones y Desafíos en la Educación

Antes de comenzar con la redacción de este informe , quiero comentar que el período que debemos analizar, coincide casi exactamente con mi cambio de orientación en la labor docente, abandoné mi rol de Profesora de Educación Física para sumergirme en el campo de la Informática Educativa. Desde hace aproximadamente doce años trabajo como pareja pedagógica del maestro de grado (en escuelas primarias públicas), facilitando el acceso de ellos y de los niños a las nuevas tecnologías.

Muchas fueron las herramientas tecnológicas de la SI que se incorporaron a mi vida, tanto en el ámbito profesional como en el personal.

En primer lugar quisiera destacar el aumento de la capacidad de almacenamiento de datos de los diferentes dispositivos: desde los diskettes de 3 ½, los CD ( que originalmente en el año 95 no ofrecían la posibilidad de ser grabados) a las grabadoras de CD y los CD-RW, las grabadoras de DVD, los Pendrive y los IPOD. Estos últimos los más innovadores en cuanto a la reproducción multimedial portátil, superando ampliamente las funciones de los MP3 y MP4., no solo por los formatos que reproduce sino porque incorporan adelantos tecnológicos como : pantalla multitouch , puede ser utilizado como unidad de memoria portátil para cámaras digitales y cargar entretenimientos varios.

En segundo lugar la aparición y desarrollo de la telefonía celular y su pasaje de las primeras unidades analógicas a las actuales sumamente variadas y sofisticadas versiones digitales, que permiten la comunicación interactiva en tiempo real y el routeo de mensajes y que incluyen infinidad de funciones ( cámara de fotos, grabación de video, conexión a Internet, casilla de email, grabador de voz, reproducción multimedial, etc).

En tercer lugar la aparición de las Supercarreteras de la Información producto de la combinación de diferentes tecnologías provenientes de :la transmisión satelital, la fibra óptica, el cable coaxil, los swich electrónicos, los routers, los hub, los diferentes protocolos de transmisión e interconexión que permitieron la creación del trabajo en red y la aparición de la actual Internet y con ella la innumerable cantidad de herramientas para la producción disponibles en la Web2.0, como así también las comunidades virtuales para el trabajo en equipo, las teleconferencias, la capacitación a distancia en entornos virtuales, la telemedicina, etc.

La transformación de las PC personales cada vez más potentes y veloces y la incorporación de la tecnología multimedial e hipermedial. La aparición de las PC portátiles en sus diferentes versiones: laptop palm, pocket y notebooks.

Por último no quisiera dejar de nombrar: las cámaras digitales, filmadoras digitales, lectores de memorias digitales, la televisión digital, las pantallas planas y las LCD, las cámaras web, las impresoras laser, las multifunción, los avances en la robótica, en la ingeniería genética y el mapeado del genoma humano, la nano-tecnología y la conexión WI FI.

En relación a la incidencia de algunas de estas tecnologías sobre mis actividades puedo afirmar que:

El aumento de la capacidad de almacenamiento de los dispositivos y el cableado en red de las PC dentro de los gabinetes a optimizado el tiempo de carga de materiales ( actividades, software) en las PC, reduciéndolo notablemente.

La telefonía celular me permite tener la posibilidad de estar comunicada en todo momento sin importar a que distancia se encuentre mi interlocutor.

El acceso a Internet a través de las nuevas tecnologías ( banda ancha) a permitido una mayor velocidad de conexión y de navegación. La Web se utiliza actualmente como otra fuente de búsqueda de información ( complementaria a la biblioteca escolar). Sin embargo hay que saber orientar a nuestros alumnos para que accedan a sitios cuya información sea confiable ya que no todo lo que circula en la red lo es.

La red también ofrece la posibilidad de comunicarnos asincrónicamente con el email y sincrónicamente con el Chat. Si bien como afirma el Dr Levis estos recursos tienen escaso valor agregado a nivel comercial, muchas veces tienen un altísimo valor agregado personal cuando nos permite acortar distancias.

Por otro lado La Web 2.0 ofrece una amplia oferta de herramientas sencillas para la construcción del conocimiento y para el trabajo colaborativo.

Las capacitaciones en entornos virtuales , permiten el aprendizaje permanente, reduciendo costos y economizando tiempo de traslado.

Con respecto al último grupo de elementos tecnológicos: cámaras digitales, filmadoras, lectores de memoria y multifunciones nos permiten trabajar con un recurso que goza de la aprobación de niños y jóvenes. Las imágenes , ya sean estáticas o en movimiento motivan la labor escolar, ya que estimulan las posibilidades de oralidad de los niños, como así también la construcción de conocimientos grupales. También permiten en muchos casos la actitud deductiva y reflexiva de nuestros alumnos y el debate colectivo.

En relación a las transformaciones que la presencia de estas tecnologías han provocado en mi labor docente, puedo afirmar que en la mayoría de los casos la han beneficiado, la han enriquecido. El cambio no ha sido rotundo, todavía hay momentos en los que no logro salir del rol “del docente transmisor de conocimientos”, estereotipo que llevamos grabado toda una generación

Cuando afirmo que en la mayoría de los casos las nuevas tecnologías han sido positivas y no en todos, es porque debo reconocer que muchas veces la presencia de teléfonos celulares en función activa en un salón de clases, como en una conferencia puede producir una interrupción de la comunicación. Irónico que un dispositivo para la comunicación , pueda producir incomunicación?.

Cotidianamente trabajo con docentes que se niegan a incorporar las nuevas tecnologías en su labor educativa. Algunos desconocen los alcances de muchas de ellas pero al explicarles o mejor mostrarles lo que es factible hacer con ellas , quedan gratamente sorprendidos y se interesan por saber más.

La realidad es que la falta de espacios y tiempos de intercambio entre docentes en la estructura escolar, no contribuye en nada a resolver este tipo de problemas.

No creo en soluciones mágicas. La SI es excluyente y aumenta la brecha digital en los sectores de más escasos recursos, por lo tanto creo que las políticas del Estado deberían apuntar por un lado a mejorar las condiciones de vida de los sectores marginados ( que lamentablemente cada vez son mayores en nuestro país) acercando a una gran parte de la población escolar a la buena alimentación en sus primeros años de vida, fundamentales para su desarrollo, físico,- psíquico- intelectual-afectivo y social y alejándolos de los peligros de la calle , el alcohol y las drogas.

Por otro lado deberían reestructurarse los planes de estudio de los centros de formación docente incorporando en ellos la utilización de las nuevas tecnologías para la creación de un nuevo modelo de educador, capaz de recrear su actividad a través de propuestas innovadoras y con uso significativo de las nuevas tecnologías.

Sin la conjunción de estos dos elementos, creo, la concepción socioeducativa “Lingüística- cultural” que plantea el Dr Levis , apuntando a una alfabetización digital integral , no podrá alcanzarse nunca.

El software libre

Después de leer el material del último bloque de BATA (Bases y Actualización de Tecnologías Aplicadas) de la diplomatura muchas son las ideas que giran en mi cabeza en relación al software libre.
Hace unos tres años atrás concurrí a conferencias y capacitaciones sobre la distribución Ubuntu y realmente, si bien es verdad que su interface gráfica es muy amigable y similar a la del sistema operativo propietario, también es verdad que el manejo más allá de la utilización del paquete de utilitarios , reviste bastante dificultad.
En relación a la paradoja de promover la alfabetización digital y de legislar hacia el uso del sofware libre en la esfera pública, recuerdo que hace cosa de unos tres años atrás salió en los diarios una solicitada del gobierno ofreciendo planes a largo plazo para acceder a PC personales para jubilados que contaban con hard y soft propietario. La seguimos en breve...